La aceleración imparable de los procesos vinculados a la acumulación de la información y el conocimiento, así como los grandes avances de las NNTT, es cada vez una realidad mayor, aún así los estudios revelan que España se mantiene por debajo de la media del resto de países europeos en cuanto al acceso a internet en hogares (45% frente a un 54% en países como Holanda) y acceso a banda Ancha (39%, tres puntos porcentuales por debajo de Europa). Pero el retraso en avances e innovaciones tecnológicas no son los datos más importantes de este estudio, si no el uso que se le da estas tecnologías. La mayoría de usuarios usa el acceso a internet para ver su correo y realizar búsquedas, dejando un pequeño porcentaje para chatear o descargar programas, y menos de un 10% de usuarios lo usa para la creación de páginas webs, discusión en foros, llamadas telefónicas…
Ahora manejamos tanta información que la sociedad se ha transformado y, es cada vez una realidad también en la escuela. Ya no se trata de transmitir información y conocimientos sino de enseñar a buscar información, valorarla y manejarla.
Esta inquietud general presiona a la escuela por la incertidumbre y el bombardeo informativo. Eso debe dirigir el trabajo con familias, no bombardearlas con más información, sino trabajar con ellas a otro nivel.
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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA PUBLICIDAD
La llegada de nuevas tecnologías y el cambio de hábitos de consumo de los usuarios han forzado a las compañías a optar por nuevas maneras de convencernos de que compremos su productos.
Además de los medios tradicionales como pueden ser prensa escrita, televisión, radio, publicidad por correo, marketing telefónico, o los anuncios que podemos ver por la calle, las nuevas tecnologías han traído soportes sobre los cuales realizar campañas publicitarias.
Otro ejemplo es el de los códigos de barras datamatrix, que ya pueden ser interpretados por móviles, y que al ser reconocidos por la cámara del móvil, nos transmiten información sobre productos, como la dirección URL de su página web
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Finlandia, así es el mejor sistema educativo del mundo
Noticia extraída de "El Confidencial"
Es el sistema educativo más prestigioso del mundo, sistemáticamente situado en los primeros puestos del ranking
por excelencia, el informe PISA que elabora la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Hablamos de un país en el que el 71% de sus 5,3 millones de habitantes obtiene un título universitario, siendo sus licenciados especialmente prestigiosos en sectores como la ingeniería y la arquitectura, y que cuenta con un muy sólido sistema de formación profesional, que permite elegir entre 75 títulos básicos que pueden cursarse tanto en institutos como en centros de trabajo, mediante un contrato de aprendizaje, y que capacitan para entrar en estudios de grado superior. Quizá, como dice Eva Hannikainen, agregada cultural de la embajada de Finlandia, ya que su país carece de recursos naturales, sus habitantes saben mejor que nadie que la formación es la mejor riqueza del país.
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(Foto: www.helsinki.fi/university/index.html)
Es el sistema educativo más prestigioso del mundo, sistemáticamente situado en los primeros puestos del ranking
por excelencia, el informe PISA que elabora la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Hablamos de un país en el que el 71% de sus 5,3 millones de habitantes obtiene un título universitario, siendo sus licenciados especialmente prestigiosos en sectores como la ingeniería y la arquitectura, y que cuenta con un muy sólido sistema de formación profesional, que permite elegir entre 75 títulos básicos que pueden cursarse tanto en institutos como en centros de trabajo, mediante un contrato de aprendizaje, y que capacitan para entrar en estudios de grado superior. Quizá, como dice Eva Hannikainen, agregada cultural de la embajada de Finlandia, ya que su país carece de recursos naturales, sus habitantes saben mejor que nadie que la formación es la mejor riqueza del país.Leer más >>
(Foto: www.helsinki.fi/university/index.html)
La Tecnología en la Integración Social
Son habituales las críticas a los videojuegos por su hipotética tendencia al aislamiento del usuario. Sin embargo, las redes sociales, el juego en red y los sistemas de comunicación han demostrado que pueden servir para entablar relaciones. Ahora, además, podrían servir para estimular la sociabilidad y atención de los afectados de autismo. Así lo creen al menos investigadores de la Universidad de Missouri.Según informa el centro en su propia página web (www.missouri.edu) en un comunicado recogido por Otr/press, se ha puesto en marcha un estudio que emplea un videojuego creado ex profeso para averiguar si el estímulo de un cerebro autista mediante videojuego y el estudio de sus reacciones según el contexto, puede ayudar a "entrenar" el cerebro de niños y, así, atenuar los efectos del autismo, que tienden a disminuir su atención. El experimento consiste en el estudio del 'feedback' neuronal (la reacción a un estímulo y su consecuente respuesta) que experimentan los niños mientras juegan con 'Space Race', un sencillo juego de cohetes. Mientras que los pacientes juegan, si la atención decrece, el cohete disminuye su velocidad, el sonido se detiene y el color cambia, hasta que el usuario vuelve a prestar más atención y se implica en el control. Los investigadores, mientras, monitorizan la actividad cerebral y estudian cuáles son las acciones y estímulos que ayudan a "entrenar" el cerebro del autista. "Estamos intentando despertar sus cerebros. A menudo los niños con autismo desconectan y queremos usar el 'feedback' neuronal para enseñarles cómo se sienten cuando prestan atención y permanecen más alerta. Queremos enseñarles a regular sus propias funciones cerebrales", explicó el director del departamento de terapia ocupacional y ciencia ocupacional del School of Health Professions de la Universidad de Missouri. "El objetivo definitivo es dejar libre un camino neuronal y, esperemos, observar cambios en el foco de atención, la interacción social, así como incrementar el sueño y el apetito (de los pacientes)".
25 personas son formadas en NNTT y discapacidad intelectual
Esta actividad formativa busca convertir a las nuevas tecnologías como herramienta para la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.
Santiago de Compostela, Fademga Feaps Galicia (Federación de Asociaciones en Favor de las Personas con Discapacidad Intelectual de Galicia) forma a un total de 25 personas en materia de nuevas tecnologías, enfocada a la mejora de las condiciones de vida de las personas con discapacidad intelectual de Galicia.
El curso ‘Nuevas Tecnologías y Discapacidad Intelectual’ está enfocado a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual a través de las nuevas tecnologías. Los destinatarios de esta acción son los familiares de personas con discapacidad intelectual y los profesionales que trabajen con este colectivo. Se pretende de este modo dotar a familiares y profesionales de unos conocimientos básicos que les sirvan de punto de partida para aprovechar la utilidad que tengan las nuevas tecnologías en la incorporación en el mercado laboral de las personas con discapacidad intelectual así como en el desarrollo de sus habilidades sociales y comunicativas y en su integración social.Asimismo se mostrarán algunas de las herramientas adaptadas de software libre que existen, así como proyectos que se están desarrollando con el fin de promover la integración de las personas con discapacidad intelectual en la sociedad de la información y en las nuevas tecnologías. Este curso está organizado por FADEMGA FEAPS GALICIA, dentro del proyecto ‘Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el ámbito de la discapacidad intelectual’, cofinanciado por la Secretaría Xeral de Modernización e Innovación Tecnolóxica de la Xunta de Galicia, El Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), en el marco del Plan Estratégico gallego de la Sociedad de la Información y del Plan Avanza.
Santiago de Compostela, Fademga Feaps Galicia (Federación de Asociaciones en Favor de las Personas con Discapacidad Intelectual de Galicia) forma a un total de 25 personas en materia de nuevas tecnologías, enfocada a la mejora de las condiciones de vida de las personas con discapacidad intelectual de Galicia.
El curso ‘Nuevas Tecnologías y Discapacidad Intelectual’ está enfocado a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual a través de las nuevas tecnologías. Los destinatarios de esta acción son los familiares de personas con discapacidad intelectual y los profesionales que trabajen con este colectivo. Se pretende de este modo dotar a familiares y profesionales de unos conocimientos básicos que les sirvan de punto de partida para aprovechar la utilidad que tengan las nuevas tecnologías en la incorporación en el mercado laboral de las personas con discapacidad intelectual así como en el desarrollo de sus habilidades sociales y comunicativas y en su integración social.Asimismo se mostrarán algunas de las herramientas adaptadas de software libre que existen, así como proyectos que se están desarrollando con el fin de promover la integración de las personas con discapacidad intelectual en la sociedad de la información y en las nuevas tecnologías. Este curso está organizado por FADEMGA FEAPS GALICIA, dentro del proyecto ‘Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el ámbito de la discapacidad intelectual’, cofinanciado por la Secretaría Xeral de Modernización e Innovación Tecnolóxica de la Xunta de Galicia, El Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), en el marco del Plan Estratégico gallego de la Sociedad de la Información y del Plan Avanza.
Tecnologías de Ayuda y SAAC en parálisis cerebral
Esther también encontró esta página, aquí hay un resumen:
La irrupción de las Nuevas Tecnologías en la Educación Especial, ha abierto un mundo
que desde hace unos años hasta ahora, ha beneficiado enormemente a todos aquellos discapacitados
en relación a la accesibilidad. En concreto, las Tecnologías de Ayuda han sido un elemento de
apertura a un campo para el acceso a la informática, internet y lo más importante, la facilitación al
mundo laboral de una forma normalizada.
http://www.tecnoneet.org/docs/2004/4-32004.pdf
La irrupción de las Nuevas Tecnologías en la Educación Especial, ha abierto un mundo
que desde hace unos años hasta ahora, ha beneficiado enormemente a todos aquellos discapacitados
en relación a la accesibilidad. En concreto, las Tecnologías de Ayuda han sido un elemento de
apertura a un campo para el acceso a la informática, internet y lo más importante, la facilitación al
mundo laboral de una forma normalizada.
http://www.tecnoneet.org/docs/2004/4-32004.pdf
Las nuevas tecnologías en educación infantil
Es a la edad de tres años cuando la mayoría de niños tienen el primer contacto con un centro escolar, y a diferencia de épocas anteriores, en las cuales no se otorgaba gran importancia a esta etapa de la educación Infantil, en la actualidad se considera relevante, ya que sienta las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y de convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento intelectual, adquieren gran capacidad de aprendizaje, etc.
Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
· La estimulación de la creatividad.
· La experimentación y manipulación.
· Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
· El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
· La curiosidad y espíritu de investigación.
Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
· La estimulación de la creatividad.
· La experimentación y manipulación.
· Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
· El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
· La curiosidad y espíritu de investigación.
Wow, desde 1976
Esther encontró esta cita de los año 70, muy interesante:
"Saber usar el ordenador sería tan importante como escribir y leer, destrezas básicas de nuestra cultura (según J. Kemeny, 1976)."
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"Saber usar el ordenador sería tan importante como escribir y leer, destrezas básicas de nuestra cultura (según J. Kemeny, 1976)."
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Nuestra reflexión sobre las TIC en la escuela
Cada una de nosotras hemos estado en centros diferentes y en cursos diversos por lo que hemos podido observar cómo se utilizaba la tecnología en cada una de las aulas.
Dos de las componentes del grupo han estado en un centro público de la capital, donde las aulas de 5º y 6º estaban dotadas con pizarras digitales, aunque no funcionaban porque las instalaciones eléctricas no estaban preparadas. Además de ello, los tutores no tenían ningún conocimiento acerca del manejo del nuevo material.
Otras compañeras que también estaban en la capital tuvieron experiencias distintas. Mientras en uno de los centros la tecnología tenía un nivel muy básico, en el otro destacaba el uso de los ordenadores desde los más pequeños hasta los mayores. Aún así, nos encontrábamos en este último centro con un problema en las clases de 5º y 6º de primaria: los alumnos, en vez de hacer las actividades propuestas, se metían en páginas de redes sociales como Tuenti.
En Palma del Río la escuela concertada no utilizaba los anticuados ordenadores de los que disponían por varias razones: algunos estaban rotos, otros eran muy viejos, y además los profesores no tenían preparación suficiente para afrontar el reto de enseñar las Nuevas Tecnologías. Aún así los niños de 5º y 6º si estaban empezando a usar los portátiles en algunas de sus asignaturas.
En la escuela pública de Montoro las nuevas tecnologías todavía no han llegado, aunque están empezando a instalarse algunos recursos. Los niños de 6º tienen sus propios portátiles mientras que los cursos inferiores se desplazan con los carritos de ordenadores utilizándolos para realizar las actividades de las distintas asignaturas.